УДК 37.01

Психологические основы формирования экологического воспитания детей младшего школьного возраста

Психологические основы формирования экологического воспитания детей младшего школьного возраста
©Велиева С., Нахичеванский государственный университет, г. Нахичевань, Азербайджан, x.taleh@gmail.com

Аннотация. В статье рассматриваются психологические основы формирования экологического воспитания школьников младшего возраста. Подчеркивается важность обучения юных школьников чуткости и бережному отношению к природе во время формирования экологического образования. Показано, что школьники младшего возраста сначала чувствуют и воспринимают природу и природные явления, а затем фильтруют их своим воображением и мышлением. Они приходят к конкретному выводу после такого анализа явлений природы посредством воображения и мышления. В конце концов, они выражают свои выводы посредством речи. Их находки отражаются в чутком и бережном отношении к природе. В статье также подчеркивается важность мотивации познавательной активности детей младшего школьного возраста, а также обучение их чувствительности и заботе о природе и природных явлениях. Показаны способы определения психологической основы обучения учащихся младшего школьного возраста чуткости и заботе о природе. В данном случае, в статье научно обосновывается и делаются ссылки на психологические основы проявления чуткого и заботливого отношения к природе и природным явлениям, которые определяются не только на уроке природоведения, но и на уроках азербайджанского языка и изобразительного искусства. А также отмечается, что формирование личности школьников также обеспечивает развитие их самосознания. В этом случае самосознание детей младшего школьного возраста в конечном итоге определяется их отношениями. Таким образом, психологически правильный подход к формированию экологического воспитания у детей младшего школьного возраста проявляется в самооценке, самоуважении и уровня психологических претензий школьника. То есть такие психологические взаимоотношения, возникающие между юными школьниками, обеспечивают их чуткое отношение к природе, природным явлениям, в том числе цветам, растениям, деревьям, чистой воды и их защите от экологических катастроф.

Ключевые слова: школьники младшего возраста, природные явления, познавательная деятельность, психологические подходы, потребности, мотивы, заботливые отношения, экологическое воспитание.

Psychological Foundations of the Formation of Ecological Education in Primary Schoolchildren
©Veliyeva S., Nakhchivan State University, Nakhchivan, Azerbaijan, x.taleh@gmail.com

Abstract. The psychological foundations of the formation of ecological education in young schoolchildren are analyzed in the article. The importance of teaching young schoolchildren to be sensitive and respectful to nature is emphasized. It is shown that young schoolchildren first feel and perceive nature and natural phenomena, and then filter them with their imagination and thinking. They come to a specific conclusion after filtering natural phenomena through imagination and thinking. After all, they express their discoveries through speech. Their findings are reflected in a sensitive and careful attitude towards nature. The article also emphasizes the importance of motivating the cognitive activity of children of primary school age, as well as teaching them sensitivity and care for nature and natural phenomena. The article also shows how to determine the psychological basis for teaching students of primary school age sensitivity and care for nature. In this case, the article scientifically substantiates and makes references to the psychological foundations of the manifestation of a sensitive and caring attitude to nature and natural phenomena, which are determined not only in the lesson of Environmental Studies, but also in the lessons of the Azerbaijani language and Fine Arts. It is also noted that the formation of the personality of schoolchildren also ensures the development of their self-awareness. In this case, the self-awareness of children of small school age is ultimately determined by their relationship. Thus, a psychologically correct approach to the formation of environmental education in children of small school age is manifested in self-esteem, self-respect and the level of psychological claims of the student. That is, such psychological relationships that arise between young schoolchildren ensure their sensitive attitude to nature, natural phenomena, including flowers, plants, trees, clean water and their protection from environmental disasters.

Keywords: primary schoolchildren, natural phenomena, cognitive activity, psychological approaches, needs, motives, caring relationships, ecological education.

Ссылка для цитирования:

Велиева С. Психологические основы формирования экологического воспитания детей младшего школьного возраста // Бюллетень науки и практики. 2021. Т. 7. №8. С. 339-346. https://doi.org/10.33619/2414-2948/69/39

Cite as (APA):

Veliyeva, S. (2021). Psychological Foundations of the Formation of Ecological Education in Primary Schoolchildren. Bulletin of Science and Practice, 7(8), 339-346. (in Russian). https://doi.org/10.33619/2414-2948/69/39