UDC 37.01

The Role and Place of Pedagogical Techniques in Improving the Professional Skills of Teachers

The Role and Place of Pedagogical Techniques in Improving the Professional Skills of Teachers
©Bekturov T., Ph.D., Arabaev Kyrgyz State University, Bishkek, Kyrgyzstan, tuigun_bm@bk.ru
©Chelpakova S., Ph.D., Arabaev Kyrgyz State University, Bishkek, Kyrgyzstan

Abstract. Under the context of growing demand for teachers’ professional training, the issues of the formation and improvement of their pedagogical mastery become of current interest. A teacher who wants to develop his/her pedagogical skills shall constantly learn to apply pedagogical methods in his/her work. After all, the professional competence of a teacher directly depends on the possession of professional technique. The purpose of this work is to clarify the concept of “pedagogical technique” and determine its place and role in improvement of teacher’s professional mastery. In this regard, methods of analysis, synthesis, comparison, generalization, and clarification were used. The narrative of the importance of clarifying the definition of the term is presented for defense and the version proposed is as follows: “Pedagogical technique is an important component within the structure of pedagogical skills, their forms, practical manifestation, through which a high level of pedagogical professionalism can be formed and developed”. The knowledge of structure of pedagogical methods and formation of appropriate behavioral skills increase the teacher’s professionalism. Therefore, in teacher’s activities, pedagogical technique steps forward as a system of social and pedagogical support of the educational process, which performs a number of functions in teaching and educational work.

Keywords: pedagogical technique, self-regulation, emotional stability, autogenic training, creative working mood.

Роль и место педагогической техники в усовершенствовании профессионального мастерства учителя
©Бектуров Т. М., канд. пед. наук, Киргизский государственный университет им. И. Арабаева, г. Бишкек, Кыргызстан, tuigun_bm@bk.ru
©Челпакова С. М., канд. пед. наук, Киргизский государственный университет им. И. Арабаева, г. Бишкек, Киргизстан

Аннотация. В условиях роста спроса на профессиональную подготовку учителей становятся актуальными вопросы формирования и совершенствования ими педагогического мастерства. Учитель, желающий развивать свои педагогические навыки, должен постоянно учиться применять педагогические методы в своей работе. Ведь профессиональная компетентность учителя напрямую зависит от владения профессиональной техникой. Целью настоящей работы является уточнить понятие «педагогическая техника» и определить его место и роль в повышении профессионального мастерства учителей. Для этого были использованы методы анализа, синтеза, сравнения, обобщения, уточнения. Обсуждается тезис о важности уточнения определения термина и предлагается следующая версия: «Педагогическая техника является важным компонентом в структуре педагогических умений, их форм, практического проявления, посредством которых может формироваться и развиваться высокий уровень педагогического профессионализма». Знание структуры педагогических приемов, формирование соответствующих навыков поведения повышает профессионализм учителя. Поэтому в деятельности учителя педагогическая техника выходит на первый план как система социально-педагогического сопровождения образовательного процесса, выполняющая ряд функций в учебно-воспитательной работе.

Ключевые слова: педагогическая техника, самоконтроль, эмоциональная стабильность, аутогенные упражнения, профессионально-творческий настрой.

Ссылка для цитирования:

Bekturov T., Chelpakova S. The Role and Place of Pedagogical Techniques in Improving the Professional Skills of Teachers // Бюллетень науки и практики. 2021. Т. 7. №2. С. 324-329. https://doi.org/10.33619/2414-2948/63/38

Cite as (APA):

Bekturov, T., & Chelpakova, S. (2021). The Role and Place of Pedagogical Techniques in Improving the Professional Skills of Teachers. Bulletin of Science and Practice, 7(2), 324-329. https://doi.org/10.33619/2414-2948/63/38

© 2015–21 Издательский центр НАУКА И ПРАКТИКА. Сайт создан на Wix.com

  • Facebook Social Icon
  • Twitter Social Icon