UDC 81

Vocabulary Retention in Cognitive Theory

Vocabulary Retention in Cognitive Theory
©Allanazarova M., Tashkent State University of Law, Tashkent, Uzbekistan, m.akhmedovna@mail.ru

Abstract. Vocabulary learning has been a key aspect of acquiring a second language for many years. Many scholars and linguists claimed that learning languages cannot be successful without a wide range of vocabulary. However, most ESL learners are confronted with recalling difficulties as they tend to forget the word fast that they learned recently. These challenges are commonly discussed and researched by Cognitivists since they deem that there are several reasons for forgetting associated with memory and mental process. This case study entails small-scale research on vocabulary retention, reasons for forgetting, and some potential solutions to recall words in the second language. For this case study, we have chosen Cognitivism Theory in a bid to investigate and find out remembering challenges of our ESL learner and give her some possible solutions because according to cognitive psychology it is said that systematic forgetting occurs owing to interfering effects, a continuation of the very process of subsumption, neurolinguistic blocking and other factors. Relying on their findings we tried to help our seventeen-year-old student who tends to forget English words easily. In this case, the hypothesis of the research is that pictorial texts or stories can be more effective for short and long-term vocabulary learning and retention.

Keywords: cognitivism theory, retention, ESL, psychology, subsumption, neurolinguistic blocking, pictorial texts, long-term and short-term retention.

Словарная память в когнитивной теории
©Алланазарова М. А., Ташкентский государственный юридический университет, г. Ташкент, Узбекистан, m.akhmedovna@mail.ru

Аннотация. Изучение словарного запаса было ключевым аспектом приобретения второго языка в течение многих лет. Многие ученые и лингвисты утверждали, что изучение языков не может быть успешным без широкого словарного запаса. Тем не менее, большинство учеников ESL сталкиваются с трудностями воспоминания, поскольку они склонны забывать слово быстро, которое они выучили в последнее время. Эти проблемы обычно обсуждаются и исследуются когнитивистами, поскольку они считают, что есть несколько причин забывания, связанных с памятью и психическим процессом. Это тематическое исследование влечет за собой небольшое исследование по сохранению словарного запаса, причинам забвения и некоторым потенциальным решениям для запоминания слов на втором языке. Для этого примера мы выбрали теорию когнитивизма, чтобы исследовать и выяснить проблемы запоминания нашей ученицы ESL и дать ей некоторые возможные решения, потому что согласно когнитивной психологии говорят, что систематическое забывание происходит вследствие мешающих эффектов, продолжения сам процесс погружения, нейролингвистическая блокировка и другие факторы. Опираясь на их выводы, мы постарались помочь нашему семнадцатилетнему студенту, который легко забывает английские слова. В этом случае гипотеза исследования заключается в том, что графические тексты или рассказы могут быть более эффективными для краткосрочного и долгосрочного изучения и удержания словарного запаса.

Ключевые слова: теория когнитивизма, удержание, ESL, психология, погружение, нейролингвистическая блокировка, изобразительные тексты, долговременное и краткосрочное удержание.

Ссылка для цитирования:

Allanazarova M. Vocabulary Retention in Cognitive Theory // Бюллетень науки и практики. 2020. Т. 6. №9. С. 414-419. https://doi.org/10.33619/2414-2948/58/42

Cite as (APA):

Allanazarova, M. (2020). Vocabulary Retention in Cognitive Theory. Bulletin of Science and Practice, 6(9), 414-419. https://doi.org/10.33619/2414-2948/58/42

© 2015–20 Издательский центр НАУКА И ПРАКТИКА. Сайт создан на Wix.com

  • Facebook Social Icon
  • Twitter Social Icon